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【献礼第三次党代会】人才培养:厉兵秣马谋发展 上下求索育人才
2019-03-04     编辑:宣传部   来源:宣传部   查看:    字体:【

  人才培养是大学的本质职能。一直以来,我校在党的领导下,坚持把立德树人作为根本任务,把育人质量放在首位,不断更新资源,提高自身育人能力。

  第二次党代会以来,为适应信息时代人才培养的需要,克服“教学做合一”教育思想的实用主义弊端,我校创新“以发展为中心,教学做统一”育人模式改革并不断深化,向着把学生培养成为具有真诚的爱心、高度的责任心、执着的进取心,具有较强的实践操作能力、沟通协调能力、创新创业能力,具有良好的人文精神、科学精神、批判精神的高素质应用型人才的培养目标而砥砺奋进。

  人才强校 师资力量日愈浑厚

  骐骥千里,非一日之功。师资是人才培养的重要一环,为实现“人才强校”的目标,学校做出了巨大的努力。学校紧紧围绕人才培养中心工作,持续推进“人才强校”战略,科学制定师资队伍建设规划。我校增加教师攻读硕、博士学位经费等师资队伍建设的经费投入;坚持“外引”“内培”并举,在引进高素质人才的同时,启动重点人才工程计划, 重点培训专任教师;建立学科带头人、学科带头人后备人选和优秀青年骨干教师的选拔和培养机制,提高教师业务能力等一系列措施,都使师资队伍不断壮大,队伍结构持续优化,较好地保障了学校人才培养目标的实现。

  为山者基于一篑之土,以成千丈之峭。2007年至2018年期间,我校专任教师中正高级职称人数由54人增加到113人,副高级职称人数由198人增加到279人,博士数量由9人增加到102人,硕士数量由227人增加到478人。总体上看,学校专任教师总量稳步增加、结构不断优化、教学科研能力与社会服务能力不断增强、团队建设初见成效、学术梯队建设不断进步,呈现出良好的发展态势。现学校有国务院政府津贴获得者1名,省学术和技术带头人2名、后备人选6名,省级教学名师2名;有内江市首批“三百计划”创新人才1人,创新人才团队1个;另聘请有国(境)内外著名高校、地方中小学及企事业单位的专家206人担任兼职教师,都为提高应用型人才培养质量奠定了坚实的基础。    


  

  图1 学校专任教师学历结构

  

  图2 学校专任教师职称结构

  以人为本,足履实地,为提高学校内部教师教学能力,学校还建立教师教学能力培养与提升机制,推动教师教学能力进步;落实教师评教制度体系,实现学生网上评教常态化;树立“以发展为中心”的教育理念,“教学做统一”的教学过程观,“五强化”的课堂教学观以及“五统一”的人才标准观,为人才培养提供了先进理念和制度保障。

  厚积薄发 硬件设施更上台阶

  学校发展好比一幢洋楼,硬件资源就是基石,为其提供最坚实的后盾。一直以来,学校坚持人才培养中心地位,不断强化机制建设,加大教学经费投入,完善教学设施,保障教学活动,优化专业结构与培养方案,加强课程资源建设,积极拓展社会资源,确保各项教学资源满足本科教学需要,为学校的发展打好了地基。

  教育是一项长期发展的工程,我校一直将人才培养放在发展的中心地位,坚持不断强化和优化人、财、物等资源配置,提高经费使用效益,保障教学经费投入,保障本科教学的健康发展。近三年来,教学经费支出共增加1085.72万元,其中,教学日常运行支出增加342.58万元,教学改革支出增加170万元,专业建设支出增加95.99万元,实践教学支出增加130.33万元,学生活动经费增加67.70万元,教师培训进修增加70.22万元,图书及设备购置费增加208.90元,保障了人才培养的基本需要。

  

图3  2015—2017年教学经费支出情况统计

极速赛车APP下载  我校现有教学实验室102个(面积19136m2),承担全校500余门实验课程任务。建有省级实验教学示范中心2个,校企共建实验室2个,校级实验教学示范中心4个,教师职业能力实训中心1个(面积1300m2)。另有省级大学生创新创业园1个,省级校外实践基地3个,校外实践基地334个。现有的实践基地可容纳5000余人,能承担全校各专业见习、实习、实训及社会实践任务。为给我校学子提供个性发展、专业学习的空间,学校加大开放力度,使各类科研、实践设施实现了全校师生共享。

  大学生作为高素质人才,终将进入社会。学校积极与社会接轨,让社会资源进入学校,让学子更早地接触社会,为培养高素质应用型人才提供了基本保障。学校不断更新办学思路,大力推进协同育人,坚持“两服务两促进”即服务地方发展,促进学校转型;服务校友发展,促进合作共赢的方针,坚持“共研、共建、共享、共赢”的基本原则,积极推行校地“联姻”,服务区域经济发展,把国外资源、社会资源和校友资源转化为教学资源,为人才培养提供了实验室、实训厂、实战场。

  问渠那得清如许,唯有源头活水来。学生终将走出校园,将理论运用到实践。学校将教学资源、社会资源整合,为学生开辟了更多的发展空间,助推助力学子的高速成长,并向着培养高素质应用型人才的目标不断迈进。

  桃李芬芳 鸾翔凤集蓝图可期

  “以发展为中心,教学做统一”的人才培养模式是学校办学历史的积淀,也是新形势下学校深化教育教学改革、推进转型发展的时代答卷。10年来,学校解放思想,锐意进取,持续推进人才培养模式改革,由“以做为中心,教学做合一”走向“以发展为中心,教学做统一”,育人成效显著,社会反响强烈。

  学生,是人才培养模式的直接对象,在“以发展为中心,教学做统一”的育人模式下,学生的能力素养得到了显著提升。近五年来,学生获得四川省大学生“综合素质A级证书”的人数名列全省高校前茅,共有211名同学获得省级“优秀大学毕业生”称号,涌现出2015年“中国大学生自强之星”王小芳、2015年“全国优秀共青团员”冯文强等先进典型,综合能力素质逐步提高。除此之外,学生创新能力得到明显增强。近五年,我校学生在国家和省部级各类学科竞赛中共有1100余人次获奖。其中,数学建模获国际特等奖 1 项、一等奖23项、二等奖28项,全国一等奖10项、二等奖10项;大学生电子设计大赛全国一等奖1项;学生在“挑战杯”和“创青春”双赛中获全国三等奖3项,省级一等奖(金奖)9项;大学生艺术展演活动,获全国一等奖2项,省级一等奖20项。

  就业,是毕业生们必经之路,融入社会这个“大世界”,才算是真正的毕业。就我校而言,毕业生初次就业率一直保持在90%以上,近三年达到了93%,高质量就业整体提升,并以“下得去、用得上、留得住、发展好”广受用人单位青睐,用人单位的满意度颇高。此外,学校制定了系列鼓励本科生报考研究生的激励保障制度,学生报考研究生的比例不断提高,录取率逐年上升。近三年,研究生录取率由2016年的9.79%上升到2018年的12.6%,平均达到当年本科毕业生总人数的10%。

  表一 2014—2018届本科毕业生就业率统计

  届次

  届

  指标

  2014

  2015

  2016

  2017

  2018

  就业率(%)

  90。18

  90。40

  93。50

  93.40

  93。68

  考研率(%)

  5.40

  6.50

  9.79

  10.20

  12.60

  高质量就业率(%)

  16。60

  24。40

  27.20

  23.70

  27.04

  

  用人单位对学校毕业生就业工作满意度评价

  图4 用人单位对学校毕业生就业工作满意度评价

  2000年升本建院后的毕业生在多个领域取得了骄人的成绩。学校为地方基础教育培养了大批的骨干力量。内江市直14所学校及6个教育机关单位共有教职员工2405人,其中校友568人,占总人数的23。77%;学校为地方机关事业单位输送优秀干部,目前学校毕业生在内江市担任副县级以上干部的有117名,占内江市副县级以上职务总数的14。74%;学校为“大众创业 万众创新”事业注入新鲜血液,如荣获2016杰出川商、第十四届全国诚信企业家称号的四川川联股份有限公司董事长的体育系2003届学生张春来等;学校更为国家创新发展提供了新生力量,如科技创新新星,如重庆大学“青年百人计划”学者、特聘研究员、博士生导师、物电学院2005届学生唐明春等。

  “教学做统一”人才培养模式改革成果是学校实践证明后的宝贵财富,受到了社会的诸多认可。人才培养模式的做法和成果,得到广泛的赞扬,四川电视台教育频道做了专题报道。2014年11月10日,《中国教育报》对学校人才培养改革成果做了以《转型发展创新路 特色引领铸品牌——内江师范学院创建地方特色大学发展纪实》为题的报道,引起了积极的社会反响。人才培养模式改革还促进了学校学科专业建设水平的提高。在2019软科中国最好大学排名中,我校位列第384位。根据艾瑞深中国校友会网《2017中国大学评价研究报告》发布的2017中国大学体育学类本科专业实力排行榜,在全国1300余所本科高等学校中,我校体育教育专业位列全国本科高校第40名,在四川省内高校中跻身前3名,成为区域一流专业。在中国高等教育学会发布的2013—2017年“中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估”结果中,学校位列第276位,跻身全国300强。

  “国势之强由于人,人材之成出于学。”人才培养模式改革的探索和实践是学校发展的永恒课题。未来,我校将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的十九大精神,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人根本任务,坚持“四个回归”,大力发展素质教育,遵循高等教育发展规律与人才成长规律,落实培养“三心、三能、三精神”的高素质应用型人才的人才培养总目标,推行“学生中心,因材施教”,围绕“扎根地方,追求卓越”的办学理念,坚持“以人为本、综合改革、社会合作和错位发展”的办学思路,以学生能力发展为抓手,逐步推进分类别指导、分阶段培养、分模块推进的“三分式”人才培养改革,不断探索新时代新形势下的人才培养模式,为培养“有理想、有本领、有担当”的德智体美劳全面发展的新时代中国特色社会主义建设者和接班人不断耕耘。

  (文/院报记者团 代坤容 王敏 陈翼 徐巧)

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